我们花精力最多的是同伴交往和情感方面的训练。上了3年幼儿园，小春才有了第一个玩伴，为此我们很着急。但由于当时我们对同伴交往没有理论上的认识，所以效果不是非常理想。上学以后，我们进一步认识到同伴交往的重要性和必要性，同时从理论上知道该怎样进行教育，更有幸的是我们为孩子找到了一个最佳玩伴——李苑菲。菲菲是我—位同事的女儿，和小春同岁。因为在同一所学校，彼此住得又很近，所以常常在一起玩。
可以说小春能有今天，菲菲有很大的功劳。在玩伴教育法中，家长们扮演的是一个设计者或者说导演的角色，要充分发挥玩伴的能力，由他来带动你的孩子。你所设计的每一个活动不仅是适合你的孩子的，更应该能通过这个活动激发他的社交欲望，改善他的不当行为。
在训练小春的过程中，我认为做得最好的是情感方面的训练。有一段时间，小春对我和他爸爸的存在视若无睹，这让我们很伤心，但我们没有放弃。从他三岁至今的七年时间里，我们每天花很多时间和他亲近。一天里我们不知要和他说多少次“我爱你，我亲你，你是妈妈的好宝宝。”刚开始时，他对这些毫无反应，慢慢地他变得爱听这些话，而现在他能回应你的话，他也会发自内心地说：“妈妈，我爱你。”
七年多过去了，小春成了一个会问寒问暖的、乐意帮助人的小酷哥。最近，小春在他的作文中写道：“我曾经是一个患有自闭症的孩子。妈妈带着我到处去寻医问药，训练我，教我朗读、书写、做算术、画画、弹琴。妈妈为我做得太多太多，为我付出的也太多太多。那我为妈妈做些什么呢？我要刻苦学习，用优异的成绩来报答妈妈，因为这样做妈妈才能快乐……愿我的妈妈永远如鲜花般美丽。”
都说训练自闭儿只能是只管耕耘不问收获，其实不是，自闭儿康复的过程带给我们的是人世间最大的收获。
专家释疑儿童孤独症
问：孤独症和自闭症有什么关系？
答：孤独症和自闭症是一回事。在国外及我国港、澳、台地区称之为自闭症，我国大陆将其译为孤独症。
问：孤独症就是性格孤僻吗？
答：不是的。性格孤僻纯属性格问题，虽然也有心理方面的原因，但与孤独症有本质的区别。
问：孤独症儿童会有心理障碍吗？
答：是的。由于生长环境的不利影响，如他人的拒绝、歧视，甚至谩骂、侮辱等，会造成孤独症儿童的心理障碍。
问：孤独症儿童就是弱智儿童吗？它们有什么区别？
答：错。据研究资料显示，在孤独症儿童中约有70%伴随有智力低下，但将二者划等号是错误的。弱智儿童是单纯的智力发育障碍，而孤独症儿童是包括智力在内的全面发育障碍。
问：孤独症与语言发育障碍有什么不同？
答：语言障碍儿童在感知反应上没有异常，在与人与物相处的方式上也是正常的。他们能够模仿别人，用手势来表达抽象的内容(与听障儿童相似)，虽然有时会有“鹦鹉式”对话。在参与想像性游戏和小组活动方面，与正常儿童同样有兴趣。这些都是孤独症儿童所不具备的。
问：孤独症是儿童期精神分裂症吗？
答：否。精神分裂症儿童的特征是思绪混乱，而开始发病的时间通常较迟。孤独症儿童的发病时间是在36个月以前。有一位美国精神病医生这样描述：精神分裂症儿童是力图从这个世界逃出去，而孤独症儿童是从来没有进来过。
问：孤独症可以治好吗？
答：治疗和训练的作用是帮助孤独症儿童逐渐改善症状。经过坚持不懈的治疗和训练，孤独症患儿是完全能够达到自立的。
