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培养儿童情商-语文教师任重而道远


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作者:刘建华 标签:  更新日期:2014-11-20

  语文教学有一条重要原则:情感性原则,语文教学是认知和情感的高度统一。情商,就是一个人对自我情感世界的理解和自我情绪的控制能力,情商是实施语文素质教育和创新教育不可或缺的动力因素。

  古人云:“道始于情。”因此,应当用正确的理论来指导情商的培养教育。作为学生,首先应该爱学校,爱老师。因此在平时上课时,我就有意识地对学生进行这方面的教育。有一次学校准备申请示范校验收,要求学生在专家座谈时说话要严谨,我私下听到别的班有学生议论,说如果抽到他去座谈的话,就偏不说学校的好话。第二天在上作文课时,刚好讲到的是一个“把别人对自己的好刻在石头上,把别人对自己的不好写在沙滩上”的例子。我就问大家:“中国有句古话,叫做滴水之恩,当以……”我故意不把话说完,同学们异口同声:“当以涌泉相报!”我趁热打铁,对他们说:“大家在学校已经读了2年书了,也许我们学校在有些地方做得还不够好,有些地方还不能令大家都满意,但是,不管怎样,请大家想一想,在这1~3年的时间里,学校有没有给过你一滴水?”看到大家若有所思的样子,我继续说:“在这次的示范校验收中,我听到别的班有同学说如果抽到他去座谈,就要讲学校的坏话,老师听了心里真的很难过,一个人如果连他自己学习的地方都不爱,他怎么可能去爱他的老师,他的同学?老师不希望我的学生是一个心中没有爱的人。”后来学生座谈,我班上抽到了两名同学,他们后来告诉我,他们没有说学校的坏话,由于他们是最先发言的,给后面的同学开了个好头,后面发言的同学也都说得很好。

  宽松和谐的课堂气氛有助于情感教育。首先,教师走进课堂时应是心情愉悦的,不要带着不良情绪走进课堂,这是和谐课堂的首要条件。其次,宽松和谐的课堂要求语文老师有一定的课堂智慧。有次上课,大家在朗诵课文,王XX同学却打起了瞌睡,我走过去,轻轻推醒了他,等大家读完了,我说:“今天中午,王XX同学请大家吃午饭。”他和同学们露出惊讶的表情,我笑着说:“他家很好客,昨天钓了很多鱼,今天还在钓,吃不完。”同学们会心地笑了,他也不好意思地笑了。课后他跟我解释,原来头天晚上他们小区停电,天热,很晚才睡,他感谢老师用那样的方式清醒了他的头脑,又保护了他的自尊。宽松和谐的课堂,还要求教师善于发现和欣赏学生细微的进步,一个赞许的眼神、一句恰到好处的表扬,都能激起学生情感的火花。学生小松的语文成绩不好,上课心不在焉,还曾因为随意旷课被我狠狠批评过。有一次他回答问题声音很大,而且普通话很标准,我特意表扬了他,说他的声音“有一种穿透力,让人振奋”,他高兴得不得了。从此,他上语文课精神抖擞,后来还成了班上的语文小辅导员和学校广播站的播音员。

  艺术性的作业批改也是培养学生情商的重要举措。在作业批改中,教师应多一点赞赏的笔墨,少一点独断专行的“×”。一次有位学生的作业字写得很潦草,我本想打一个大“×”,再写两个字:重做!但又一想,这样做不是很好,便改为:下次可以把字写得更好看一点吗?再一次上交作业时,作业本上的字果真好看多了,我趁热打铁,继续鼓励他,到最后,他的作业成了班上的榜样。

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